ילדה בכיתה ה - קוראת ברמה של כתה ב
שלום . קרובת משפחתי , ילדה בת 11 , בכתה ה . מאז כתה א , בה החלה ללמוד קריאה וכתיבה , הלכו והתבררו הקשיים שלה בנושא . בכתה ב , כששאר התלמידים כבר פתחו פער בין יכולת הקריאה והכתיבה שלהם לעומתה , פנתה האם לעזרת מורים פרטיים . במהלך כיתו ב-ג , היתה הילדה צמודה למורים פרטיים , חונכת וכו' . את רוב שיעורי הבית שלה עשתה בעזרתם . חלק מאותם עוזרים/ות , ניסו שיטות שונות 'להפיל את האסימון' בראשה של הילדה , בתקווה שהבעיה תפטר . ללא הועיל בתחילת כתה ד , נבדקה הילדה אצל קלינאית תקשורת , שהצביעה על חוסר ריכוז או חוסר תאום בין העין הקוראת לבין המוח הקורא . העין רצה קדימה בשורה עוד לפני שהמוח קלט את המילים הקודמות במשפט . תרגול קריאה בליווי אצבע מכוונת , שיפר במעט את המצב . אנו מרגישים שזה עדיין לא זה . יש למשהו עצה או רעיון ? *כדאי אולי לציין , כי לימוד השפה האנגלית , אינו נתקל בבעיות מיוחדות עד כה .
שלום . קרובת משפחתי , ילדה בת 11 , בכתה ה . מאז כתה א , בה החלה ללמוד קריאה וכתיבה , הלכו והתבררו הקשיים שלה בנושא . בכתה ב , כששאר התלמידים כבר פתחו פער בין יכולת הקריאה והכתיבה שלהם לעומתה , פנתה האם לעזרת מורים פרטיים . במהלך כיתו ב-ג , היתה הילדה צמודה למורים פרטיים , חונכת וכו' . את רוב שיעורי הבית שלה עשתה בעזרתם . חלק מאותם עוזרים/ות , ניסו שיטות שונות 'להפיל את האסימון' בראשה של הילדה , בתקווה שהבעיה תפטר . ללא הועיל בתחילת כתה ד , נבדקה הילדה אצל קלינאית תקשורת , שהצביעה על חוסר ריכוז או חוסר תאום בין העין הקוראת לבין המוח הקורא . העין רצה קדימה בשורה עוד לפני שהמוח קלט את המילים הקודמות במשפט . תרגול קריאה בליווי אצבע מכוונת , שיפר במעט את המצב . אנו מרגישים שזה עדיין לא זה . יש למשהו עצה או רעיון ? *כדאי אולי לציין , כי לימוד השפה האנגלית , אינו נתקל בבעיות מיוחדות עד כה .