פסיכולוגיה של למידה

[mosh95]

פסיכולוגיה של למידה

האם מישהו יכול להסביר תוך שימוש במבנה התיאורטי המתאים, תופעה שבה נסיין מראה לילד בגיל 5-6 שתי שורות של מטבעות בעלות אורך שווה והילד מסכים כי בשתי השורות יש אותו מספר של מטבעות. לאחר מכן הנסיין מרחיב את הרווחים בין המטבעות באחת השורות ושואל את הילד באיזה שורה יש יותר מטבעות. הילד עונה כי יש אותו מספר של מטבעות בשתי השורות כי "אפשר לדחוף בחזרה את המטבעות לצורה בה הן היו קודם".

לפי פיאז'ה זה לא אופייני לילד עד גיל 7 - אם כן מה יכול להסביר תופעה זו?

 

[Shlomile4]

חוקי שימור

בכללי הנושא הוא מושגים של שימור - ישנם שלושה שלבים (1). בלתי משמרים (2). תקות המעבר גלאי 5-6 (3). שימור בשל

לפי פאיזה הילד בגן קשה בשלב הזה להבין את הרעיון כי כמותו של חומר אינה משתנה על אף שינויים בצורתו.

נקודתית למקרה שרשום כאן - חוק שימור המספר - הרעיון שמספר הפריטים בקבוצה נשאר אותו דבר למרות שמסדרים אותם מחדש. כלומר, הילד הוא בשלב המעבר, הוא יכול לתת תשובות נכונות אבל הן יכולות להיות מהוססות. כמו כן, הם מנסים למצוא הסבר נכון לתשובתם. חשוב לזכור שהמדגם שלך הוא של ילד אחד אז סטיות תקן לכאן או לכאן צריכות להילקח בחשבון. לכן פיאזה כן יכול להסביר את זה על ידי מיקום הילד בשלב המעבר - נ.ב זה טוב ובסדר שלא כל ילד מתאים לתיאוריה באופן הדוק.(במידה והשאלה היא למטרות עבודה)

תשובתי זה היא בכללי כי למדתי את החומר לפני הרבה זמן אך מקווה שזה היה לעזר
לילה טוב