תלבושת אחידה !!!

[גברת קורוקבסקי]

שמעתי....

 

[ילדת גן]

מוזררררררר אבל זה בטח לא נכון....

כי אני אמורה ללמוד שם שנה הבאה... ובטח כבר היו מודיעים לי שיש שם רק שתי כיתות...

 

[badboy3919]

לפי דעתי../images/Emo26.gif../images/Emo26.gif../images/Emo26.gif

טוב אז ככה כמו לרוב האנשים פה יש לי שתי דעות: בעד

בבוקר,תוך שתי דקות אתה מתלבש ולא צריך להתחיל לחשוב שעה על מה ללבוש ודבר שני שאני בהחלט מסכים איתו שילדים שיש להם פחות יכולת לקנות בגדים חדשים כל שבועיים לא ירגישו את ההבדל ביניהם לבין ילדים אחרים שכן יכולים להרשות לעצמם. והנגד

כמבון,השיעמום, תחשבו מזה לראות את כ-ל הבית ספר באותו הצבע כ-ל יום בשנה...מ-ש-ע-מ-ם... יהיה מה שיהיה אני 50% בעד 50% נגד

 

[עומרי האוזר]

בדיוק כמוך בריאן

דעתי בדיוק כמוך!

 

[plomphy]

אני עולה לגלילי...

רציני? תהיה תלבושת אחידה? פאאאקקק את במגמה?

 

[charmingirl]

אני לא במגמה.

תשמעי, התלבושת לא תהיה נוראית. אנחנו מנסים שהיא תהיה חולצה בלי שרוולים. ויש מצב שזה יאושר.

 

[plomphy]

תנסו

שיהיו אפשרויות..או עם שרוולים או בלי. ורגע, אם יחליטו על תלבושת זה יהיה בכל התיכונים או רק בגלילי?

 

[charmingirl]

בכלללל התיכונים.

אפילו בהרצוג-הביה"ס ה-כ-י ליברלי!

 

[ילדת גן]

בכוווווולם??????????

גם באכוון (איך שלא כותבים את זה) וגם בשפירא ובעמל???????

 

[פורצי אורצי]

אכון ועמל וכל השאר אני לא חושבת

זה יותר תיכונים עיונים.......... תגידו נגיד אני לא באה בתלבושת ,מה יעשו לי??!

 

[ילדת גן]

אוקיי סבבבבבבבבבה

וניראה לי שאם את לא תבואי אז בטח יגידו לך לחזור הבייתה להביא חולצה או שתתקשרי להורים... כמנו שהיו אומרים לנו לעשות אם מישהי הייתה אה עם חולצת בטן... אבל אני לא כל כך יודעת

 

[ילדת גן]

כמנו= כמו, אה= באה אוף הטעויות האלה

 

[גברת קורוקבסקי]

בטח יעשו איזה הרשמות או משהו כזה

שבסוף זה יפגע...

 

[פורצי אורצי]

ניקו אתה מכיר תתעודה שלי

אז אין מה להיפגע יותר... וכנל בתיכון יואו כל יום צריכים לקבל תמכתב המחורבן הזה לדעת איזה תיכון אני למרות שאני לא אלך לעיוני .....סתם לדעת

 

[charmingirl]

בגלילי וברבין שולחים

הביתה ויורדות מנות.

 

[ילדת גן]

ממממממממהההההההה???????

כולה לא מביאים חולצה!!!!

 

[פריק גאה]

תלבושת אחידה - תלבושת מסריחה

אם יש את זה אני לא יתכוון ללכת עם זה גם מכתיבים לי איזה השכלה אני ארכוש וגם כל השטויות שלהם חופש - מילה גסה בבית ספרנו

 

[ילדת גן]

זהו נכון!!!

לפחות שיתנו לנו ללבוש מה שאנחנו רוצים!!! מה הבעיה עם זה?! גם ככה אין כל כך הרבה אפשרויות כי חולצות בטן אסור וגם גופיות...

 

[ילדת גן]

שכחתי אייקון../images/Emo46.gif חחחחחח

 

[עומרי האוזר]

לענין החופש (כדאי לקרוא,מאוד כדאי!)

לענין הרעיון של "כופים עלי את ההשכלה"... סיפור הברומטר: (סופר ע"י א' קלנדרה, 1964, Science and math-weekly) תרגם: מ. זילברשטיין לפני זמן מה, קיבלתי פניה של חבר, בה בקשני להיות בורר ופוסק בקשר לציון שניתן לשאלה במבחן. אותו מורה היה סבור שעליו לתת אפס לתשובה שניתנה ע"י התלמיד במבחן בפיסיקה, ואילו התלמיד טען כי מגיע לו מלוא הציון שנקבע לשאלה. יתר על כן, התלמיד טען שלבטח היה מקבל את הציון המלא, לו מערכת המבחנים לא הייתה מכוונת רק נגד התלמיד, כפי שהיא כיום. המורה לפיסיקה והתלמיד הסכימו להגיש את המקרה להכרעתו של בורר נייטראלי, ואני נבחרתי בהסכמה להיות הבורר. נכנסתי איפה למשרדו של חברי, וקראתי את השאלה שעליה נסבה המחלוקת. השאלה הייתה: כיצד אפשר לקבוע את גובהו של בניין גבוה מאוד בעזרת ברומטר? תשובתו של התלמיד הייתה: קח את הברומטר, עלה על גג הבניין, קשור את הברומטר אל קצה חבל ארוך, והורד אותו עד גובה פני הרחוב. אחר כך משוך את החבל חזרה לגג הבניין, מדוד את אורך החבל – ותוצאת המדידה תיתן לך את גובה הבניין. זו ודאי תשובה מעניינת, אך האם באמת יש לזכות עליה את התלמיד בציון חיובי כלשהו? יתר על כן, אם אמנם מגיע לו בכלל ציון, אזי רק הציון המלא בא בחשבון, ואז יושפע מכך ציונו הסופי בפיסיקה, מבלי שציון זה יעיד על בקיאותו בחומר הנלמד, ודאי לא בנושא לחצים אטמוספיריים והשימוש בברומטר. לכן הצעתי לחברי שנתיר לתלמיד לענות שנית על השאלה. חברי הסכים, אך להפתעתי גם התלמיד הסכים להצעה. הוסכם כי התלמיד יקבל שש דקות למחשבה, ואח"כ הוא חייב לתת תשובה שתגלה בקיאות בפיסיקה! בתום חמש דקות התלמיד עדיין לא רשום שום תשובה או רישום כלשהו על הדף. שאלתי אותו האם הוא מוכן לוותר, כי עלי ללכת ללמד בכיתה אחרת. על כך ענה לי התלמיד שאין הוא מוותר כלל. למעשה, אמר, הוא מתלבט בין מספר תשובות אפשריות, וכרגע הוא חוכך בדעתו איזו היא התשובה הטובה ביותר. התנצלתי וביקשתי ממנו להמשיך. התלמיד לקח את העט בידו ורשם את התשובה הבאה: קח את הברומטר אל גג הבניין, התכופף מעבר למעקה והפל את הברומטר למטה בנפילה חופשית. ברגע ששמטת את הברומטר הפעל שעון עצר ועצור אותו ברגע שהברומטר יתנפץ על המדרכה. אחר-כך, תוך שימוש בנוסחה s=at2, חשב את גובה הבניין. בנקודה זו שאלתי את חברי האם הוא מוכן לוותר, שכן לדעתי עמד התלמיד בתנאי ועליו לקבל את מלוא הציון. חברי הסכים, וציון המבחן תוקן בהתאם לכך. עמדתי לעזוב את המשרד, ואז נזכרתי שהתלמיד אמר כי למעשה יש לו כמה תשובות, ושאלתי את התלמיד מה היו שאר התשובות ששקל לתת אותן. אה, כן, אמר התלמיד. אתה יכול למשל לצאת עם הברומטר החוצה ביום שמש, להציב אותו על הקרקע ולמדוד את אורך הצל שהוא מטיל, ואח"כ למדוד את אורך הצל שמטיל הבניין, ועל ידי תרגיל השוואת יחסים למצוא את גובה הבניין. מצוין, אמרתי, ומה היו שאר התשובות? שאלתי מסוקרן. כן, אמר התלמיד. אפשר להשתמש בברומטר בשיטת המדידה הבסיסית, כאשר תעלה במדרגות ותציין על הקיר את גובה הברומטר בכל מדרגה, ואז תקבל את גובה הבניין ביחידות מידה של הברומטר. שיטה ישירה לכל הדעות. אפשר כמובן, הוסיף התלמיד, להשתמש בשיטה מורכבת יותר כאשר קושרים את הברומטר לקצה חוט ומשתמשים בו כמטוטלת הנעה בגובה הרחוב, ומחשבים את ערך g בגובה פני הרחוב, ואח"כ את גובה g בגובה גג הבניין, ומחשבים את גובה הבניין על-פי ההפרש שבין שני הערכים. לבסוף, אמר, אם אינך מגביל אותי לפתרון פיסיקאלי, אפשר לקחת את הברומטר, לדפוק באמצעותו על דלת שוער הבניין, וכאשר יפתח את הדלת לומר לו כך: "אדוני השוער, יש לי ברומטר מצוין. אם תואיל ותאמר לי מה גובה הבניין שאתה השוער שלו, אתן לך את הברומטר". בנקודה זו הפסקתי את התלמיד ושאלתי אותו האם ידע איזו תשובה רצה המרצה לקבל ממנו. "ודאי שידעתי", השיב התלמיד, "אך נמאסה עלי הציפייה של המורים שנקיא את מה שלימדו אותנו. לכן, כל עוד נוסח השאלה מאפשר זאת, אני מרשה לעצמי להשתעשע ולהעמיד פנים". איחרתי מעט לשיעור שלי, אך מה שלמדתי באותו בוקר הצדיק זאת.